活動延續於
下一步行動。

首先，找到凝聚大家的問題。

好的議程始於參與者能具體討論的任務。例如：哪些地方知識會隨老師傅離開而消失，又有哪些應為下一代保存？這樣的問題連結地方經驗、教育團隊工作與研究者的關注。

會前宜準備簡短概述、可用來源清單及尚未釐清的問題。參與者藉此建立共同背景，並預先了解自己的經驗可補充甚麼。活動名稱應成為工作的入口，而非取代實質內容。

討論應讓差異保持可見。

討論時不僅要記錄共識。分歧往往顯示提案的限制：一個地方有工作坊與導師，另一個地方有學校場地，卻缺少時間與材料。同一理念在這些條件下需要不同的組織方式。

成果文件可包含四部分：觀察、參與者的論點、未解問題及建議行動。每項行動宜註明建議由誰進行、所需資源，以及延續工作所需的條件。責任源於與參與者達成協議，而非在紀錄中寫下其姓名。

接力始於交接的時刻。

作者的《集體智慧》以接力週期描述參與者之間隨時間傳遞資訊、資源與狀態。編輯網絡可將此原則用於「綜覽—討論—實踐—文章」流程。每一階段接收資料，並將成果交給下一階段。

假設鄉村團隊記錄一項手藝實踐及教學條件。編輯準備綜述，受邀參與者釐清問題，另一個地方則考慮調整採用。此時應交接工作方法、資源清單、已知困難及適用範圍。單純講述成功經驗無法提供這些依據。

週期留下可供回溯的紀錄。

交接資料包宜與文章共同保存：原始任務、資料、描述版本、觀察、未解問題與下一步。新團隊加入自己的背景，同時保留回溯前期工作的可能性，從而形成理念演變的歷程。

評估週期時，可提出具體問題：下一位參與者是否獲得足夠資料、理解限制，並能說明自己改動了甚麼及原因？這些觀察有助改善交接流程。會議與出版數量反映活躍程度，但本身無法回答是否有用。

期刊作為共同記憶。

主題刊物將不同階段的成果整理成易讀形式。綜述提供背景，文章分析實踐，連結帶讀者回到依據。讀者可從易理解的資料進入主題，並看見相關問題。

在「365＋1 活動」計畫中，這樣的一期刊物可結束一個編輯週期，並啟動下一個。具體週期取決於資料準備程度與參與者的約定。當新問題建立在已保存的經驗之上，延續才有實質內容。